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第七十九期-吕洁:唤醒雅思听力高分-SPAK提分法

学生与讲师的桥梁看向世界的明窗汇集百师学养直击语培核心

唤醒雅思听力高分-SPAK提分法

2019-05-31 13:46:34浏览量:1492

本期“教师思享汇”邀请到吕洁老师,分享她用多年教学经验总结出的“雅思听力之SPAK”高效教学法,帮助学生熟练应对听力难题,突破高分瓶颈。

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  很多学生都抱怨雅思听力难,录音只放一遍,考试内容更是涉及到国外学习、工作和生活的方方面面,覆盖面之广让同学们难以招架,同时在考试中还存在着语音国际化问题,因为很多学生不懂音标,导致在辩词方面增加了很大的难度,以至于学生们想要获得高分都变得非常困难,可是有一位老师用她的实际经验告诉各位同学,用对学习方法,满分都是有可能的!她就是启德考培济南学校的吕洁老师,下面就跟启德考培小编一起走进吕洁老师的教学世界,感受她带来的“听力之SPAK”提分教学法,如何解决听力难点,让同学们有条不紊的走上雅思备考之路。

启德吕洁老师

  教师简介:英语语言文学专业、英语专业八级优秀通过、雅思7.5分,听力满分,口语7.5分;

5年IELTS、TOEFL等教学工作;两年商务会议同传经验,TOEFL propel workshop certificate;

曾参与编写《海外生存:流利美国口语》,《考研英语历年真题详解》等教材

  雅思听力之“SPAK”高效教学法

  在一个重读不可靠,强调不明显的考试环境下,对于雅思听力来说,【signposting words+ prediction+ keywords+ attention】缺一不可!

  先说attention, 很多学生大脑在高速运转下注意力只能集中10分钟,所以这个问题就需要逐步增加自己在一个时间段内的练习量,直到自己的大脑能轻松应对4个section。

  其次,prediction的问题也不仅仅体现在填空题,大家都知道听力填空题正确率的一大保障就是提前做出预判,但是在选择题中同样也有prediction可循,speaker在说话的时候是有缜密逻辑的,大家觉得多余的一些话很有可能是speaker要引出下一个话题或者是题目,只有先人一步,才能在答案出现之前做好充分的准备,分数永远青睐于有准备的人。

  听力是一个讲求综合能力的科目,单词拼写、辩音、语法、理解能力甚至生活常识都在练习听力过程中起到至关重要的作用。但是针对很多基础不是特别扎实的学生来说,短期内提升这些能力简直要了亲命,有的老师说听不出来是因为你听的次数不够多,继续听才是你致胜的法宝,但对于很多着急申请学校的学生来说,时间更要命,所以我们总要给学生一颗定心丸,告诉他们听力不是无药可救的,因为我们有【keywords+ signposting words】, 定位词定位到题目位置,信号词后边直接找答案!

  上实例讲解:

  In fact, many urban animals are adapting with unusual___________.

  (C13T1S4Q33)

  这个问题大概就属于区分不同层次学生的题目,但是,基础稍差的学生也不应该放弃,关键词确定好之后做出预判之后确定空白处要填名词,接下来就是在原文里边听信号词确定答案位置,需要注意的是原文的第一个信号词in fact之后并没有对应关键词unusual的内容,所以我们需要继续往后听,直到听到另外一个信号词especially interesting之后,我们确定这一信号词对应了关键词unusual,随后出现的名词speed即为答案。

  同学们需要注意的是像此类无论是从内容上还是含义上都不是特别熟悉的内容一定要做好课后的积累,只有达到一定的量,才会有质的变化,也就是在后期prediction会越来越熟练。

  雅思听力8.5,是怎样做到的?

  陈同学是一名大三学生,基础本身不错,但是进入大学之后英语基本就放弃了,平时上课听讲很认真,词汇量和语法基础也都不错,作业完成情况一直都非常认真,但是对雅思的各类题型技巧了解稍微欠缺。所以在教学的时候,我讲述了”SPAK”的做题方法并且针对不同题型讲解了做题的技巧和注意事项,对于陈同学有针对性、指导性地进行课堂训练。督促课下完成作业以及后续进行了精听的打卡练习,学生也都认认真真全部完成,最终暑假参加了雅思考试,取得了雅思听力8.5分的高分。

    来自学员们对吕洁老师的真实评价

      学员评价-启德考培

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        学员评价-启德考培

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  不必仰望别人,你亦是别人眼中的风景

  今年寒假过后有个学生,是一个工作一段时间之后又转念要出国继续学业的同学,因为大学期间英语基本放弃,且工作以后也没有花心思在上边,英语基本是锈到不行,上课的时候一直再三确认自己是不是我带过的最费心的学生,并且一直跟我说抱歉,我一直觉得好的心态是考试成功的一半,所以我试着从他的角度一直宽慰他,慢慢来,如果作为学生什么都会的话,那要老师有何用?慢慢地,学生接受了自己的短板并且认真努力地去弥补自己的弱项。 每天听力单词打卡,并且晚上都要在自习室熬到半夜熄灯才回宿舍休息,早上也会很早起床跟读听力的文本,在听力温故知新的基础上又锻炼了口语的语感,最终听力在不到一个月的时间内提升了2分,学生也不敢相信自己能有这样的潜力。

  回首过往经历,偶尔听到有人抱怨工作久了便失去了激情。心静时我也常常问自己,师者究竟该以怎样的心态教书育人?我想,教育并非是一种功利化的行为,它更多是一种人文的人性化的温情关怀。学会发现学生的优点,试着感受那一双求知的眼睛中所流转着的喜悦与灵动,勇敢地将自己与学生的思想融为一体,或许你也会,因着那一片付出,寻得这一份感悟。

  尊重、肯定、赞美,也许就是学生前进的动力

  “教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。”斯普朗格的这句话极具深意地诠释了教育付诸于师者的责任与使命。

  师者,所以传道授业解惑也,而教书育人也绝不是一项与自身成熟程度无关,只需要投入身心的事业。如果教师不努力发展自己的全部人格,并以此达到一种创造性的倾向,那么,任何一种教育的尝试恐怕都会以失败告终。

  可正如人们所说,教者、教育者和教育家这三者之间是有着本质区别的。我想,一名真正的教育家应该更加懂得如何走进学生的内心,因材施教,教学相长,即使个别学生成绩欠佳甚至疏于管教也不以为忤。

  一名合格的教师应当学会赏识教育,看到学生身上的闪光之处,循循善诱,因势利导,用智慧和爱一点一滴地去感化学生。学生时代,常听同学们说起因为某个老师的缘故而喜欢抑或是讨厌上一门功课。当了老师后细细想来只觉得自己手心冒汗,责任重大。昔日身材矮小的书虫或许因为老师的鼓励与坚持变成了今日的行业巨人,反之,教师的一句无心之责却也可能改变学生数年后的选择与命运。中国的传统教育提倡严师出高徒,可我也相信,数子十过,不如奖子一长。学生与教育之间角色的转换也让我学会了鼓励欣赏式的教学方式,较之批评和否定而言,肯定与赞美是更加有效的催化剂和推进器。

  所以在教学过程当中,我一直遵循的原则是以学生为主体,在因势利导的过程当中,能够真正得让学生“自给自足,丰衣足食”。

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